Решение от 23.04.2008 г № 31-364Р

Об утверждении среднесрочной программы развития общего образования Балахтинского района на период до 2011 года

Заслушав и обсудив информацию руководителя управления образования администрации района Шнайдер Л.Г., в целях обеспечения доступного качественного общего и дополнительного образования всех жителей Балахтинского района, руководствуясь статьями 22 и 26 Устава района, районный Совет депутатов решил:
1.Принять среднесрочную программу развития общего образования Балахтинского района на период до 2011 года в целом.
2.Контроль за исполнением настоящего Решения возложить на председателя комиссии по социальным вопросам Спрягайлова В.Г. и первого заместителя главы района Бахаря В.В.
3.Решение вступает в силу со дня его подписания.
Глава района
Н.М.ЮРТАЕВ
СРЕДНЕСРОЧНАЯ ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БАЛАХТИНСКОГО РАЙОНА
НА ПЕРИОД ДО 2011 ГОДА
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы	Среднесрочная программа развития общего образования Балахтинского района на период до 2011 года (далее - Программа)
Заказчик Программы	Администрация Балахтинского района
Основной разработчик Программы	Рабочая группа по разработке программ
Цели и задачи Программы	Цель Программы - обеспечить доступное качественное общее и дополнительное образование всех жителей Балахтинского района. Для достижения цели Программы необходимо решить следующие задачи: 1. Увеличить охват детей дошкольным образованием на 40%. 2. Создать муниципальную систему оценки качества образования. 3. Создать условия, обеспечивающие специальное коррекционное образование для детей, имеющих проблемы в развитии. 4. Создать модель непрерывного образования взрослых. 5. Продолжить развитие семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 6. Увеличить количество детей, занятых дополнительным образованием и другими организованными формами досуга, на 10%. 7. Организовать места образования членов управляющих советов на муниципальном уровне. 8. Создать безопасные и комфортные условия в образовательных учреждениях, соответствующие современным требованиям
Сроки и этапы реализации	2007 - 2011 годы
Объемы и источники финансирования Программы	Объем финансирования программных мероприятий составляет 77478,1 тысячи рублей, в том числе: федеральный бюджет - 3485 тысячи рублей (4,5%); краевой бюджет - 19862 тысячи рублей (25,6%); районный бюджет - 51531,1 тысячи рублей (66,5%); внебюджетные источники - 2600 тысяч рублей (3,4%)
Показатели результативности	1. Увеличение охвата детей дошкольным образованием с 40% (2007 г.) до 80% (2011 г.). 2. Увеличение доли выпускников общеобразовательных учреждений, проходящих государственную итоговую аттестацию в форме ЕГЭ, с 68% (2007 г.) до 100% (2009 г.). 3. Увеличение доли выпускников 9 классов, проходящих внешнюю независимую итоговую аттестацию, осуществляемую муниципальными межшкольными аттестационными комиссиями, с 26% (2007 г.) до 75% (2009 г.). 4. Увеличение доли образовательных учреждений, в которых проводятся итоговые краевые контрольные работы по математике и русскому языку в 4 классах, с 65% (2007 г.) до 100% (2011 г.). 5. 100% выявление детей с 3-летнего возраста, имеющих специальные потребности. 6. Увеличение доли детей с проблемами в развитии, для которых созданы условия, обеспечивающие специальное коррекционное образование, к 2011 г. - 100%. 7. Увеличение доли детей, имеющих индивидуальные учебные планы и индивидуальные учебные программы, до 50%. 8. Увеличение охвата детей дополнительным образованием и другими организованными формами досуга, в том числе - в дополнительном образовании, с 60% (2007 г.) до 75% (2011 г.); в клубной деятельности - с 20% (2007 г.) до 30% (2011 г.). 9. Увеличение доли учащихся, включенных в массовые мероприятия на школьном уровне, с 70% (2007 г.) до 100% (2011 г.); на муниципальном уровне - с 20% (2007 г.) до 30% (2011 г.); на краевом уровне - с 4% (2007 г.) до 10% (2011 г.). 10. Увеличение доли занятости детей, состоящих на учете в ИДН, до 100%. 11. Увеличение доли детей, включенных в социально значимую деятельность на школьном уровне, с 56% (2007 г.) до 95% (2011 г.); на муниципальном уровне - с 30% (2007 г.) до 50% (2011 г.). 12. Увеличение доли детей, занимающихся в спортивных клубах, с 45% (2007 г.) до 55% (2011 г.). 13. Системное повышение квалификации каждым учителем 1 раз в 5 лет. 14. 100% наличие программ развития ОУ к 2011 г. 15. 70% ОУ используют оперативную систему обмена информацией. 16. Увеличение на 25% количества школ, соответствующих требованиям СанПиНов, правил противопожарной безопасности и правил эксплуатации электроустановок

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Задача N 1. Увеличить охват детей дошкольным образованием на 40%
Система дошкольного образования представлена 11 муниципальными дошкольными образовательными учреждениями (535 детей) и 6 группами кратковременного пребывания при общеобразовательных учреждениях. Все дошкольные учреждения и группы кратковременного пребывания при школах на территории района имеют лицензии на право ведения образовательной деятельности по программам дошкольного воспитания и обучения.
В течение 2003 - 2005 гг. наблюдается рост рождаемости детей на территории района, в результате чего возникла проблема по предоставлению мест в дошкольных учреждениях. Из 1299 детей от 2 - 7 лет, проживающих в районе, 60% остаются вне сферы дошкольного образования.
В связи с этим в 2006 году были открыты 3 дополнительные группы в дошкольных учреждениях, а в 2007 году еще 2 дополнительные группы, но это решило проблему частично.
Существующая неразвитая инфраструктура для занятий физкультурой и недостаточная обеспеченность предметно-развивающей среды не удовлетворяют потребности детей, а устаревшая материально-техническая база не обеспечивает безопасность образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях.
Для решения данных проблем необходимо:
- сокращение очереди состоящих на учете детей для определения в дошкольные учреждения через открытие дополнительных групп в дошкольных образовательных учреждениях, создание групп кратковременного пребывания при школах и детских садах;
- строительство детского сада в п. Балахта на 120 мест.
Задача N 2. Создать муниципальную систему оценки качества
Уровень образовательных достижений обучающихся на всех ступенях обучения остается низким.
Как показывает практика, мало что изменилось за последние три года в образовательном процессе: большинство учащихся не способны ставить перед собой цели, не программируют свою деятельность, единицы организуют собственную деятельность через индивидуальные образовательные программы.
Информационные технологии в процессе обучения используются неэффективно. Пока они применяются как средство работы учителя, а не как средство самостоятельной работы ученика. Необходимо разработать механизм отслеживания влияния использования информационных технологий на повышение качества обучения.
В районе не отработана модель профильного и предпрофильного обучения. Опыт работы профильного обучения (ПТОУ, БСОШ N 1) не обобщен. Поскольку для организации профильного обучения в школе III ступени собственного ресурса недостаточно, необходимо объединение кадрового и материального ресурса других ОУ. Именно этот ход наиболее рационален.
Результаты административных контрольных работ выпускников начальной школы показали несформированность общеучебных умений. Результаты ЕГЭ в 2006 году в общеобразовательных учреждениях района по математике - 38,3 балла, по русскому языку - 40,6 балла.
Для повышения качества образования необходимо:
- увеличить долю учеников, имеющих индивидуальные образовательные программы и планы;
- увеличить количество уроков с применением информационно-коммуникационных технологий, в том числе Интернет;
- увеличить долю выпускников 9 классов школ, проходящих итоговую аттестацию в новой форме;
- организовать проведение итоговых контрольных работ по математике и русскому языку в 4 классах во всех школах района;
- продолжить работу по отработке модели неклассно-урочного типа на основе разновозрастных групп в малокомплектных школах района.
Задача N 3. Создать условия, обеспечивающие специальное коррекционное образование для детей, имеющих проблемы в развитии
176 детей в районе нуждаются в организации специального образования. Из них 19 учеников обучаются на дому, 73 ребенка-инвалида. Обучение детей по специальным (коррекционным) программам организовано в 16 школах района. Из них 11 школ имеют лицензии на право обучения детей по данным программам.
Число детей с трудностями в развитии разной степени тяжести постоянно растет. Результаты обследования детей специалистами ПМПК за последние три года показали, что 10% детей имеют проблемы в развитии, 5% учеников начальной школы не могут справиться с программой общеобразовательной школы без специальной коррекционной помощи.
Необходимо своевременно проводить раннюю диагностику дошкольников с целью выявления уровня развития и организации коррекционного сопровождения.
Для эффективной организации специального образования в районе необходимо решить задачи:
- привлечение квалифицированных узких специалистов: психологов, дефектологов, логопедов;
- увеличение общеобразовательных учреждений, имеющих лицензии на ведение данной деятельности;
- организация более раннего выявления детей со специальными потребностями и начало коррекционного сопровождения с трехлетнего возраста при условии взаимодействия различных ведомств;
- разработка муниципальной составляющей нормативно-правовой базы специального образования;
- расширение вариативных форм обучения детей с ограниченными возможностями;
- совершенствование материально-технической базы, обеспечивающей образовательный процесс специального (коррекционного) образования.
Задача N 4. Создать модель непрерывного образования взрослых
В рамках обозначенного приоритетного направления Программы развития по индивидуализации процесса образования взрослых Межшкольный методический центр пытается построить модели непрерывного образования. Работая с педагогическими кадрами, пытаемся получить средства организации общего образования управленцев и специалистов других сфер. Что касается содержания общего образования взрослых, то реально разворачивающиеся процессы в управленческой и производственной практике указывают на необходимость владения каждым человеком основами программно-организованной деятельности. Требование видеть на несколько шагов вперед теперь становится элементарным на всех уровнях всех сфер деятельности. Потому образовательные пространства должны предоставлять возможности для влияния на представления людей через обязательную так называемую инвариантную часть образования, и организовывать места, где люди могут реализовывать собственные образовательные потребности, что относится к вариативной части.
В прошедшем учебном году инвариантная часть для педагогических кадров строилась через проведение управленческих семинаров, семинаров и мастер-классов в рамках проекта ИСО.
На управленческих семинарах пытались найти ходы повышения уровня обученности балахтинских школьников, так как результаты ЕГЭ наших школьников крайне низкие. Чтобы обеспечить включенность людей в работу, а тем самым повлиять на их представления, применяли интерактивные формы проведения. Разбирали приемы и механизмы повышения продуктивности традиционной классно-урочной системы, формирования понимающих умений. Понимали, как в наших условиях можно инициировать появление индивидуальных учебных программ и обеспечить их реализацию.
Семинары в рамках проекта ИСО проводились с директорами школ, их заместителями по общеобразовательным дисциплинам, педагогами. Главная задача в работе с управленцами в прошедшем учебном году - построение процессов информатизации в наших школах. Если мы говорим об информатизации образовательного пространства школы, то члены школьной команды обязаны занять позицию ведущих субъектов развития своего школьного сообщества. Только в этом случае информационный ресурс сможет сработать на свое главное предназначение - повысить качество школьного обучения.
Формы организации, приемы и механизмы построения коллективной мыследеятельности, освоенные сотрудниками ММЦ при проведении мероприятий с педагогами, применяются в работе с представителями других сфер балахтинского сообщества. Удалось удержать позицию методического сопровождения программирующих мероприятий по социально-экономическому развитию района. За прошедший учебный год в ММЦ было проведено 3 семинара для глав сельсоветов и их заместителей по созданию среднесрочных планов развития поселений. Регулярно проводилась консультационная работа.
На прошедший учебный год была поставлена задача о реорганизации структуры Балахтинского открытого института. Разработанная в игровой практике КСО-движения модель сетевого образовательного пространства требовала апробации в разных условиях, в том числе в условиях сельского муниципалитета. По согласованию с образовательными учреждениями в этом учебном году была организована работа 5 служб: координационной (исполнительный директор), информационно-аналитической, создания индивидуальных производственных и образовательных программ, аттестации, ресурсного обеспечения. Предназначение служб: организация условий для образовательного продвижения каждого слушателя. 6 производственных и 3 образовательных сектора работали поочередно по вторникам по 2 сектора. Оказалось, что заниматься серьезно своим собственным образованием хотят не так уж много людей, а управленческие команды образовательных учреждений отпустили своих слушателей в естественное плавание и особо не проявляли заинтересованности в происходящем. Это позволило нам сделать вывод, что управленцы школ не владеют средствами индивидуализации образования взрослых и надо поставить их в условия проживания такого образования. Поэтому по согласованию с отделом образования в будущем учебном году инвариантная часть образования педагогических и управленческих кадров будет осуществляться через обязательные производственные секторы Балахтинского открытого института.
Задача N 5. Продолжить развитие семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
В районе 256 неблагополучных семей, в которых воспитываются 498 детей.
Большое количество детей из неблагополучных семей приобретает статус социального сироты в связи с лишением родителей родительских прав. Из 73 детей, в отношении которых в течение трех лет лишались родители родительских прав, 50 детей устроены в семьи. При раннем выявлении проблем семьи можно избежать крайней меры по отношению к родителям, т.е. лишения их родительских прав, значит, дети остаются в кровной семье. Таким образом, в результате реабилитационной работы с семьями на ранних стадиях за последние три года в семьи возвращены 29 детей.
Немаловажным фактором при предотвращении роста социального сиротства может быть повышение престижа благополучной семьи через средства массовой информации, оказание, как консультативной, психологической, так и материальной помощи.
Постинтернатное сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является вторичной профилактикой социального сиротства. Дети, воспитывающиеся в интернированных учреждениях, редко создают благополучные семьи, т.к. не могут адаптироваться к самостоятельной жизни по разным причинам: незнание законов; неумение проживать в семье; отсутствие трудовых навыков; необеспеченность жильем; неуверенность в себе. За период функционирования КГОУ "Балахтинский детский дом" с 1995 по 2007 гг. было выпущено 33 воспитанника, из которых 20 лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, благополучны в самостоятельной жизни, а 13 выпускников не смогли адаптироваться к новым условиях проживания. Чтобы помочь лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, устроиться в жизни и создать благополучную семью, необходимы содействие в их трудоустройстве и организация мест консультативной помощи.
Поэтому необходимо реализовать следующие задачи:
- обеспечить право ребенка жить и воспитываться в семье, где обеспечены оптимальные условия воспитания, обучения и содержания;
- сформировать банк данных замещающих семей для получения информации и увеличения роста количества семей, готовых принять детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- организовать места консультативной помощи для выпускников КГОУ.
Задача N 6. Увеличение количества детей, занятых дополнительным образованием и другими организованными формами досуга, на 10%
В системе муниципального образования дополнительное образование занимает особое место, так как здесь дети имеют возможности выбора деятельности, педагогов, которые эту деятельность организуют. Дополнительное образование для ребенка - это место коммуникаций, выход за рамки предметного школьного содержания.
Для поддержки семьи в обеспечении доступного дополнительного образования на основе равных возможностей сохранена сеть дополнительного образования:
- 18 образовательных учреждений реализуют 136 модифицированных образовательных программ дополнительного образования и охватывают 63% школьников от их общего числа;
- 2 учреждения дополнительного образования: ЦВР "Ровесник" и ДЮСШ с числом занимающихся 1610 человек, что составляет 53% от общего числа.
Инвентаризация программ дополнительного образования выявила следующие проблемы: зафиксированное годами штатное расписание, неменяющийся перечень образовательных услуг дополнительного образования, не всегда удовлетворяющий потребностям детей разных социальных категорий , приводит к тому, что 30% детей территории остается вне дополнительного образования, среди них увеличивается число детей, нуждающихся в социальной поддержке.
Нарушается принцип доступности дополнительного образования для всех и каждого вне зависимости от места проживания и социального статуса. Внедрение интенсивных форм организации дополнительного образования, обеспечивающих его доступность сельским школьникам, - приоритетная задача муниципальной системы дополнительного образования. Как одно из условий - эффективное использование финансовых ресурсов, поддержка инновационных практик.
Учреждения дополнительного образования расположены в районном центре.
С целью обеспечения доступности дополнительного образования учреждения используют разные формы организации, позволяющие детям получать дополнительное образование в отдаленных территориях. ЦВР "Ровесник" реализует круглогодичные образовательные программы, организованные модульно в интенсив-школах, где охват детей из разных территорий составляет 21% от их общего числа, массовый детский проект "Интеллектуальные игры", очно-заочное обучение в математической интенсив-школе, выездные краткосрочные образовательные модули в школы района.
В ДЮСШ программы реализуются дополнительно в 9 филиалах на базе общеобразовательных школ и охватывают 448 школьников, что составляет 15% общего количества.
В течение последних трех лет наблюдается увеличение количества:
- детей из малообеспеченных семей - до 80% от общего количества школьников;
- состоящих на учете в ПДН - 2,6% от общего количества школьников;
- на 7% детей, оставшихся без попечения;
- на 8% число детей с недостатками умственного развития.
Это способствовало выделению данной категории детей и определению приоритетной задачи воспитания и дополнительного образования - создание условий для внеурочной занятости детей, нуждающихся в социальной и педагогической поддержке, через:
- развитие клубной деятельности;
- вовлечение детей в разработку и реализацию социально значимых проектов, акций.
В муниципальной системе воспитания и дополнительного образования есть специально организованные места для выявления и поддержки талантливой, социально активной молодежи: научно-практическая конференция, грантовая поддержка социальных проектов, массовый проект "Интеллектуальные игры", выставочный зал детского творчества, круглогодичные интенсив-школы, спортивно- и культурно-массовые мероприятия.
При этом наблюдается слабая нормативная база, обеспечивающая организацию многоуровневой системы спортивно-массовых, творческих мероприятий; отсутствие ясных, четких механизмов выявления и поддержки детей данной категории. Таким образом, данное направление становится приоритетным в муниципальной системе воспитания и дополнительного образования.
Задача N 7. Организовать места образования членов управляющих советов на муниципальном уровне
В районе сложилась практика совместного обсуждения проблем развития образования, территорий, района в целом. Представители общественности, властных структур, предприятий и учреждений района участвуют в работе традиционной августовской конференции, рефлексивных сборах, семинарах. Активно участвуя в обсуждении, представители сообщества не имели возможности повлиять на реальное решение проблем.
С 2005 года в районе началась целенаправленная работа по выстраиванию государственно-общественного коллегиального способа управления.
Тюльковская и Большесырская средние общеобразовательные школы участвовали в федеральном эксперименте по созданию управляющих советов.
За последние два года органы государственно-общественного управления созданы в 22 образовательных учреждениях. Были разработаны положения об управляющем совете, внесены необходимые коррективы в нормативно-правовую базу.
Чтобы управляющие советы стали действительно коллегиальными представительными органами управления, наделенными управленческими полномочиями, необходимо организовать проведение обучающих семинаров для председателей управляющих советов с целью получения теоретических знаний по нормативно-правовым документам, регламентирующим деятельность образовательных учреждений;
- продолжить проведение ежегодных общественных отчетов по результатам деятельности образовательных учреждений с целью не только обсуждения, но и принятия конструктивных решений;
- обеспечить проведение ежегодной сессии управления;
- систематически обобщать опыт практической деятельности управляющих советов.
Задача N 8. Создать современные безопасные и комфортные условия в образовательных учреждениях
60 процентов образовательных учреждений построены более 20 лет назад. Большинство зданий не соответствует санитарно-гигиеническим нормативам и правилам. Только 25 процентов учреждений находятся в типовых зданиях. 40 процентов образовательных учреждений не имеют коммунальных сетей, водопроводов, соответствующих санитарным нормативам.
При ежегодной приемке образовательных учреждений к началу учебного года отделениями Роспотреб-, пожнадзора по Балахтинскому району предъявляются претензии по несоответствию условий нормам и правилам. Для создания безопасных комфортных условий в образовательных учреждениях необходимо проведение мероприятий по ремонту: освещения, капитальных стен и кровель, оконных блоков, полов, водо- и теплоснабжения, помещений школьных столовых, спортивных залов, медицинских кабинетов, ограждения школьных территорий. Необходимо заниматься устройством санитарных узлов, приобретать технологическое оборудование для школьных столовых, учебно-наглядные пособия и оборудование для организации образовательного процесса.
МЕРОПРИЯТИЯ
СРЕДНЕСРОЧНОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
БАЛАХТИНСКОГО РАЙОНА ДО 2011 Г.

Направления мероприятий	Сроки	Содержание мероприятий	Ответственные	Ожидаемый результат
Задача N 1. Увеличить охват детей дошкольным образованием на 40%
1.1. Увеличение числа детей, охваченных дошкольным образованием	2007 - 2011 гг.	1. Обеспечение нуждающихся семей местами в дошкольных образовательных учреждениях 2. Сокращение очереди состоящих на учете детей для определения в дошкольные образовательные учреждения 3. Открытие дополнительных групп при дошкольных учреждениях 4. Открытие групп кратковременного пребывания при общеобразовательных учреждениях на территориях, где отсутствуют МДОУ 5. Строительство дошкольного учреждения	Управление образования администрации Балахтинского района	Охват детей дошкольным образованием увеличится до 80% 10 мест 120 мест
1.2. Укрепление материально- технической базы в соответствии с современными нормами	2008 - 2011 гг.	1. Приобретение компьютерной техники, медицинского и музыкального оборудования, комплектов мебели в соответствии с возрастной нормой	Управление образования администрации Балахтинского района	- пополнение материально- технической базы на 30%
1.3. Работа по развитию предметно- развивающей среды в дошкольных учреждениях	2007 - 2011 гг.	1. Приобретение спортивного оборудования, игрового материала, наглядных пособий	Управление образования администрации Балахтинского района, дошкольные образовательные учреждения	- увеличение количества спортивного оборудования, игрового материала, наглядных пособий на 20%; - создание предметно- развивающей среды во всех (11) МДОУ
Задача N 2. Создать муниципальную систему оценки качества
2.1. Индивидуализация образовательной деятельности	2007 - 2011 гг.	1. Создание индивидуальных образовательных программ в школе III ступени 2. Разрушение классно-урочной системы в МК НОШ, ООШ 3. Организация обучения детей на дому по ИУП	МДОУ, УО	50% учащихся школы III ступени имеют ИУП; - индивидуальные учебные маршруты учащихся: ГСОШ, Без. ООШ, МООШ, ЯООШ, ЩООШ, ДООШ, ИООШ, ППСОШ, БССОШ Индивидуальные учебные планы и траектории (МК НОШ)
2.2. Предпрофильное и профильное образование	2007 - 2011 гг.	1. Создание модели предпрофильного образования 2. Создание модели профильного образования 3. Проведение предметных модулей для школ ПТОУ	ОУ ОУ ОУ ПТОУ	Все ОУ района Охват 100% детей профильным образованием Апробация модели профильного обучения в объединении школ
		4. Апробация Положения о целевой контрактной подготовке молодых специалистов, мониторинг процесса апробации Положения 5. Организация социальной и производственной практики старшеклассников (в летний период)		Обеспеченность молодыми специалистами по отраслям (50%) 5% старшеклассников охвачены социальной и производственной практикой
Задача N 3. Создать условия, обеспечивающие специальное коррекционное образование для детей, имеющих проблемы в развитии
3.1. Создание постоянно действующей муниципальной ПМПК	2007 - 2011 гг. 2009 г.	1. Разработка нормативно-правовой базы и механизмов взаимодействия различных ведомств для раннего выявления и коррекционной помощи детям с проблемами в развитии 2. Выявление детей со специальными потребностями с 3- летнего возраста 3. Разработка единой системы выявления детей с нарушениями в развитии	Управление образования ПМПК ПМПК	Положение о действующей на постоянной основе ПМПК 100% выявление детей с 3-летнего возраста, имеющих специальные потребности Единая система выявления детей с нарушениями в развитии
3.2. Интеграция детей со специальными потребностями в общеобразовательные школы	2007 г. 2008 г. 2009 г. 2008 - 2009 гг.	1. Нормативно- правовое обеспечение специального образования в районе 2. Увеличение количества общеобразовательных школ, имеющих лицензию на право ведения данной деятельности 3. Совершенствование материальной базы, обеспечивающей образовательный процесс специального коррекционного образования 4. Обеспечение учебными пособиями и научно- методической литературой	Управление образования ОУ ОУ ОУ	- положение о специальном образовании в районе; - положение о личных делах учащихся специальных коррекционных классов; - положение о ведении тетрадей учащихся специальных коррекционных классов; - получение лицензии ЩОШ, ППСОШ, МОШ, ПСШ; - открытие коррекционных групп и классов в ППСОШ, МОШ; - приобретение необходимого оборудования для уроков трудового обучения, открытие логопедических пунктов, кабинетов психолога, СБО в БСШ-1, БСШ-2, ТСШ, ЧСШ, ОСШ, ПСШ. 100% обеспечение учебными пособиями и научно- методической литературой во всех ОУ
3.3. Система подготовки и переподготовки кадров	2007 - 2009 гг.	1. Взаимодействие с вузами и КК ИПК РО. 2. Дистанционное обучение педагогов	Управление образования ОУ	Переподготовка 40 учителей (100%) от планируемого количества. ГСШ - 1 учитель, ОСШ - 2 учителя, РСШ - 1 учитель
Задача N 4. Создать модель непрерывного образования взрослых
4.1. Институализация систем профессионального развития в ОУ	2008 г.	Формирование нормативно-правовых документов, обеспечивающих профессиональный рост педагогических кадров, обозначение подходов к работе с кадрами	Директора ОУ, УО, ММЦ	Локальные акты
4.2. Муниципальный фестиваль систем профессионального развития педагогических кадров	ежегодно	Предъявление образовательных возможностей	ММЦ, УО	Узлы муниципальной сети образования педагогических и управленческих кадров
4.3. Сбор ректоратов университетов непрерывного образования	2 раза в год	Приемы и механизмы формирования индивидуальных производственных программ, планов их реализации	ММЦ	13 УНО
4.4. Организация образовательных процессов для управленческих и педагогических кадров: школа игротехнического мастерства, клуб обмена педагогическим опытом, Балахтинский открытый институт, мастер-классы	1 раз в неделю 1 раз в квартал 1 раз в неделю. 1 раз в месяц	Предоставление возможностей для реализации индивидуальных производственных программ Определение инвариантной части содержания общего образования взрослых, создание условий для его усвоения Обмен возможностями по формированию информационной культуры, повышению уровня обученности школьников	ММЦ	50% педагогов района имеют ИПП 100% управленцев осваивают инвариант Модели качественного обучения
4.5. Методические десанты в ОУ района	в каждое ОУ 1 раз в 3 года	Помощь, сопровождение процессов изменений в обучении, управлении, повышении квалификации	ММЦ	21 управляющий совет занимается вопросами школьного обучения
4.6. Организация работы педагогического класса, клуба "Молодой педагог"	1 выпуск в 2 года. 1 раз в квартал	Профориентационная работа, становление в профессии	УО, ММЦ	1% ежегодного обновления педкадров
4.7. Организация сетевых образовательных пространств: Балахтинский открытый институт, муниципальная сеть профессионального развития педагогических кадров	2007 - 2010 гг.	Создание вынужденных условий для формирования образовательных потребностей и возможности, их предъявления друг другу, продвижения системы в целом	ММЦ, УО	Модели сетевых образовательных пространств
Задача N 5. Продолжить развитие семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
5.1. Работа по раннему выявлению проблем в семье	2007 - 2011 гг.	1. Организация работы в рамках соглашения между субъектами системы профилактики социального сиротства: - диагностика и оценка ситуации; - сопровождение и реабилитация семьи (индивидуальные профилактические программы семьи, посещение семей, беседы, консультации)	УО, ОУ, ОСЗН, РОВД, КДН и ЗП, ЦРБ, поссельсоветы УО, ОУ, КГОУ	- методические рекомендации по организации работы; - банк данных неблагополучных семей и в них детей (систематическое обновление, дополнение данных банка)
5.2. Работа с кровной семьей	2007 - 2011 гг.	1. Анализ состояния кровных семей с целью возврата воспитанников из учреждений в семью 2. Посещение кровных семей с целью обследования условий жизни, проведение индивидуальных бесед	УО, ОУ, КГОУ, ОСЗН, КДН и ЗП, поссельсоветы	- сокращение числа родителей, лишенных родительских прав; - создание банка данных кровных семей; - увеличение количества детей, переданных на семейные формы воспитания в кровные семьи (с 66% до 76%, ежегодно увеличение на 2 - 3%)
5.3. Работа с замещающей семьей 5.4. Работа с благополучной семьей 5.5. Совместная деятельность органа опеки и попечительства с образовательными учреждениями по работе с семьей 5.6. Постинтернатное сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 5.7. Работа по защите жилищных прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей	2007 - 2011 гг. 2007 - 2011 гг.	1. Подбор семей для устройства детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 2. Разработка положений о деятельности опекунов, приемных родителей, патронатных воспитателей 1. Разработка показателей благополучной семьи 2. Повышение престижа благополучной семьи через СМИ 3. Оказание консультационной помощи 4. Посещение семей. Разработка положений о нормировании деятельности классных руководителей и социальных социальных Сопровождение и реабилитация детей- сирот, окончивших учреждения профессионального образования, вернувшихся из армии, из мест лишения свободы: - создание рабочих мест для лиц из числа детей-сирот; - оказание консультационной помощи 1. Закрепление и сохранение жилья за детьми-сиротами; подготовка документов на предоставление жилого помещения 2. Создание резервного фонда жилой площади для детей-сирот и лиц из их числа	УО, ОУ, КГОУ, ОСЗН, КДН и ЗП, поссельсоветы, ЦЗН УО, ОУ УО, ОУ, КГОУ, ОСЗН, КДН и ЗП, поссельсоветы, ЦЗН УО, администрации поссельсоветов, законные представители, администрация района	Наличие банка данных семей для помещения детей: - на кратковременное пребывание; - на длительное пребывание Снижение количества детей, возвращенных в учреждения и замещающие семьи. Наличие положений о деятельности опекунов и попечителей, приемных родителей и патронатных воспитателей. Стабилизация роста социального сиротства Наличие положений о нормировании деятельности классных руководителей и социальных педагогов по работе с семьей; - снижение количества безработных лиц из числа детей- сирот и детей, оставшихся без попечения; - снижение количества совершивших правонарушения и преступления; - увеличение количества детей- сирот, создавших благополучные семьи; - увеличение количества детей- сирот, обеспеченных жильем

Задача N 6. Увеличение количества детей, занятых дополнительным образованием и другими организованными формами досуга, на 10%
6.1. Внедрение интенсивных форм организации дополнительного образования, обеспечивающих его доступность сельским школьникам	2007 г. 2007 - 2010 гг. 2007 - 2010 гг. 2007 г.	1.1. Разработка нормативной базы, обеспечивающей деятельность муниципальных интенсив-школ, реализующих модульно организованные образовательные программы 1.2. Включение педагогов в систему непрерывного профессионального развития через обучение в: - ММЦ; - БОИ (Балахтинский открытый институт); - Школе игротехнического мастерства через повышение квалификации в КК ИПК РО; через разработку и реализацию ИПП (индивидуальные производственные программы); через участие в - районном конкурсе руководителей муниципальных интенсив-школ; - конкурсе социальных проектов грантовой программы "Социальное партнерство во имя развития"; стажировка в районных интенсив- школах 1.2. Разработка и реализация муниципальных модульно организованных образовательных программ 1.3. Ремонт здания стационарной базы для проведения интенсив-школ: замена электропроводки, капитальный ремонт сантехники, установка автоматической пожарно-охранной сигнализации, косметический ремонт	УО, ЦВР "Ровесник" УО, ММЦ УО, ЦВР "Ровесник"	Утверждение, согласование нормативных документов: - положение о муниципальных интенсив-школах; - положение о стационарной базе интенсив-школ; - приказ по отделу образования об организации и проведении интенсив-школ; - освоение образовательных программ в рамках БОИ (72 час.), 6 педагогов ДО; - обучение 8 педагогов УДО в рамках федеральной программы "Информатизация системы образования", обучение 10 педагогов в КК ИПК РО - участие 7 руководителей муниципальных интенсив-школ в районном конкурсе; - участие 6 проектно- педагогических команд в краевом конкурсе социальных проектов грантовой программы "Социальное партнерство во имя развития"; - стажировка 25 педагогов в районных интенсив-школах - 7 муниципальных модульно организованных образовательных программ; - 30% детей от общего количества включены в реализацию круглогодичных модульных программ, в том числе 40% - дети, состоящие на учете в ПДН, от их общего количества; 50% от общего количества - дети, нуждающиеся в социальной поддержке; - соответствие СанПиНовским нормам здания стационарной базы для проведения интенсив-школ на 80 человек
6.2. Организация внеурочной занятости детей, нуждающихся в социальной поддержке	2007 г. 2007 - 2010 гг.	2.1. Разработка нормативных документов, оформление договорных отношений, обеспечивающих внеурочную занятость детей 2.2. Реализация межведомственной программы круглогодичного отдыха и занятости детей 2.3. Организация деятельности физкультурно- спортивных, спортивно- туристических клубов 2.4. Организация и проведение районного грантового конкурса социально значимых проектов среди детских общественных организаций 2.5. Организация и проведение районного грантового конкурса проектов, направленных на профилактику правонарушений среди школьников 2.6. Организация деятельности детской биржи труда "Партнер" 2.6. Организация и проведение районного конкурса проектов классных руководителей 2.7. Прохождение процедуры лицензирования, сертификации образовательных программ дополнительного образования	УО, ОУ УО УО, ДЮСШ УО, ЦВР "Ровесник" ЦВР "Ровесник" УО	- пакет нормативных документов, обеспечивающих внеурочную занятость детей - занятость 65% детей от общего количества в программах дополнительного образования в общеобразовательной школе; - занятость 35% детей от общего количества в программах дополнительного образования в учреждениях дополнительного образования - занятость 96% детей, состоящих на учете в ПДН, в программах дополнительного образования; - занятость 95% детей с ограниченными возможностями в дополнительном образовании; - сокращение количества детей, состоящих на учете в ПДН, не занятых в дополнительном образовании, до 4%; - грантовая поддержка 4 социально значимых проектов детских общественных организаций; - грантовая поддержка 3 проектов, направленных на профилактику правонарушений среди школьников; - 50% детей, нуждающихся в социальной поддержке, заняты в программах дополнительного образования, социально значимой деятельности; - 80% детей, нуждающихся в социальной поддержке, заняты в спортивных клубах, в том числе 60% - состоящие на учете в ПДН, от их общего количества; - охват детей данной категории круглогодичным отдыхом составляет 80%; - трудоустройство 30% детей данной категории в течение года; - 13 спортивных клубов; - пакет лицензированных программ ДО (136)
6.3. Выявление и поддержка талантливой, социально активной молодежи	2007 - 2010 гг.	3.1. Разработка нормативной базы, обеспечивающей организацию многоуровневой системы спортивно- массовых, творческих, интеллектуальных мероприятий 3.2. Организация и проведение конкурса социальных проектов среди детских общественных организаций "Добрые дела малой Родине", среди школьников - "Мое дело" 3.3. Реализация детского массового проекта "Интеллектуальные игры" 3.4. Организация деятельности научного общества учащихся 3.5. Организация работы выставочного зала при ЦВР "Ровесник"	УО, ЦВР "Ровесник", ДЮСШ	В систему спортивно- массовых, культурно- массовых мероприятий включены на школьном уровне 80% детей, на районном уровне - 30% детей, на краевом уровне - 15% детей; - поощрение 25% детей от общего количества (благодарственные письма, ценные подарки, премии, предоставление путевок ВДЦ "Орленок", "Океан" и др.). Включенность в массовый проект "Интеллектуальные игры", деятельность НОУ - до 10% учащихся. Проведение 5 тематических выставок художественного творчества в течение года
6.4. Обеспечение развития и функционирования учреждений дополнительного образования	2007 г. 2007 - 2008 гг. 2007 - 2010 гг. 2008 - 2009 гг.	4.1. Прохождение процедуры лицензирования 4.2. Приведение в соответствие региональным требованиям программного обеспечения ЦВР "Ровесник" 4.3. Создание организационных структур для сопровождения процессов изменений в области: - детского общественного движения; - учебно- исследовательской деятельности учащихся 4.4. Участие в грантовых конкурсах, проектах 4.5. Строительство здания ЦВР "Ровесник" (краевая адресная инвестиционная программа)	УО, УДО УО,ЦВР "Ровесник"	- получение лицензий учреждениями дополнительного образования; - пакет образовательных программ, соответствующих региональным требованиям; - проект "Волонтерская инициатива", реализующийся на всей территории; - рефлексивные сборы детской общественной организации (2 раза в год); - нормативная база научного общества учащихся; - грантовая поддержка учреждений дополнительного образования. Здания, соответствующие нормам. Увеличение числа детей, охваченных дополнительным образованием, на 30%
Задача N 7. Организовать места образования членов управляющих советов на муниципальном уровне
7.1. Поддержка перехода образовательных учреждений на государственно- общественный коллегиальный способ управления		Организация деятельности управляющих советов школ, обеспечивающая высокий уровень обученности. Организация обучающих семинаров для председателей управляющих советов. Организация районной сессии управления	ОУ, УО, ММЦ	Описание деятельности управляющих советов, ориентированной на высокий уровень обученности детей. Информация о деятельности управляющих советов в газете "Балахтинское образование" (2 раза в год). Видеофильм о деятельности управляющих советов (1 раз в год). Районная сессия управления. Ежегодные общественные отчеты. Рефлексивные сборы (1 раз в год)
7.2. Поддержка деятельности самоуправляемых групп		Создание необходимых условий для работы групп	ОУ	Образцы форм самоуправляемых групп, образцы положений, функционала. Описание опыта
7.3. Поддержка договорной практики как нормы взаимоотношений		Договорные отношения	ОУ, УО, ММЦ	Образцы договоров, технических заданий
7.4. Поддержка и стимулирование финансовой самостоятельности образовательных учреждений		Переход ОУ на финансовую самостоятельность	УО	15% образовательных учреждений финансово самостоятельны
7.5. Внедрение системы управления образованием с помощью системы КИАСОУ, "Хронографа" и других автоматизированных систем управления		Использование системы КИАСОУ, "Хронографа" и других автоматизированных систем управления	УО, ММЦ	70% образовательных учреждений используют оперативную систему обмена информацией. Электронный документооборот
Задача N 8. Создать современные безопасные и комфортные условия в образовательных учреждениях
8.1. Косметический ремонт	2008 - 2011 гг.	В 44 образовательных учреждениях	УО
8.2. Капитальный ремонт электроосвещения	2008 - 2009 гг.	В 10 образовательных учреждениях	УО	Улучшение светового режима. Соответствие нормам СанПиНа
8.3. Капитальный ремонт тепло-, водоснабжения	2008 - 2010 гг.	В 4 образовательных учреждениях	УО	Приведение в соответствие нормам СанПиНа
8.4. Устройство, ремонт туалетных комнат	2008 - 2011 гг.	В 10 образовательных учреждениях	УО	Приведение в соответствие нормам СанПиНа
8.5. Капитальный ремонт кровли	2008 - 2009 гг.	В 8 образовательных учреждениях	УО	Приведение к нормам противопожарной безопасности
8.6. Капитальный ремонт канализации и сантехники	2008 - 2010 гг.	В 4 образовательных учреждениях	УО	Приведение в соответствие нормам СанПиНа
8.7. Капитальный ремонт столовых и приобретение технологического оборудования	2008 - 2010 гг.	В 8 образовательных учреждениях	УО	Приведение в соответствие нормам СанПиНа
8.8. Ремонт и оснащение медицинских кабинетов мед. оборудованием	2008 - 2010 гг.	В 13 образовательных учреждениях	УО	Приведение в соответствие нормам СанПиНа
8.9. Устройство АПС	2008 - 2009 гг.	В 6 образовательных учреждениях	УО	Приведение к нормам противопожарной безопасности
8.10. Ремонт спортзалов	2008 - 2009 гг.	В 3 образовательных учреждениях	УО	Приведение в соответствие нормам СанПиНа
8.11. Приобретение автобусов для обеспечения подвоза	2008 - 2009 гг.	В 3 образовательных учреждениях	УО	Приведение в соответствие нормам СанПиНа
8.12. Комплектование мебели и наглядных пособий	2008 - 2011 гг.	В 44 образовательных учреждениях	УО	Приведение в соответствие нормам СанПиНа
8.13. Капитальный ремонт фасада зданий	2008 - 2009 гг.	В 2 образовательных учреждениях	УО	Приведение в соответствие нормам СанПиНа

ОБЪЕМЫ И ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ СРЕДНЕСРОЧНОЙ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
БАЛАХТИНСКОГО РАЙОНА ДО 2011 ГОДА

N	Наименование мероприятия	Объем финансирования - всего (тыс. руб.)	В том числе
			федеральный бюджет	краевой бюджет	муниципальный бюджет	внебюджетные источники
1.1	1.1.1. Открытие дополнительных групп в дошкольных учреждениях (РЦП "Развитие системы дошкольного образования в Балахтинском районе на 2007 - 2009 годы")	330,0			330,0
	2007 г.	330,0			330,0
	1.1.2. Открытие групп кратковременного пребывания детей дошкольного возраста при общеобразовательных учреждениях (РЦП "Развитие системы дошкольного образования в Балахтинском районе на 2007 - 2009 годы")	200,0			200,0
	2007 г.	50,0			50,0
	2008 г.	50,0			50,0
	2009 г.
	2010 г.	50,0			50,0
	2011 г.	50,0			50,0
1.2	1.2.1. Приобретение оборудования и инвентаря для дошкольных учреждений (РЦП и текущие расходы)	2796,0			2796,0
	2007 г.	773,0			773,0
	2008 г.	523,0			523,0
	2009 г.	500,0			500,0
	2010 г.	500,0			500,0
	2011 г.	500,0			500,0
	1.2.2. Приобретение комплектов мебели для дошкольных учреждений (РЦП "Развитие системы дошкольного образования в Балахтинском районе на 2007 - 2009 годы")	400,0			400,0
	2008 г.	200,0			200,0
	2009 г.	200,0			200,0
1.3	1.3.1. Приобретение спортивного оборудования (РЦП "Развитие системы дошкольного образования в Балахтинском районе на 2007 - 2009 годы")	500,0			500,0
	2008 г.	250,0			250,0
	2009 г.	250,0			250,0
	1.3.2. Строительство детского сада в п. Балахта
2.1	2.1.1. Сопровождение разработки и реализации индивидуальных образовательных программ учащихся (КПСЭР)	300,0			300,0
	2007 г.	100,0			100,0
	2008 г.	100,0			100,0
	2009 г.	100,0			100,0
	2.1.2. Организация образовательного процесса в малокомплектных школах средствами разновозрастных групп (КПСЭР)	150,0			150,0
	2007 г.	50,0			50,0
	2008 г.	50,0			50,0
	2009 г.	50,0			50,0
2.2	2.2.1. Создание и введение в действие системы предпрофильной и профильной подготовки (КПСЭР)	150,0			150,0
	2007 г.	50,0			50,0
	2008 г.	50,0			50,0
	2009 г.	50,0			50,0
	2.2.2. Социальное проектирование по реальным проблемам класса, школы, территории (КПСЭР)	240,0			240,0
	2007 г.	80,0			80,0
	2008 г.	80,0			80,0
	2009 г.	80,0			80,0
	2.2.3. Применение в образовательном процессе новых организационных форм и технологий (КПСЭР)	150,0			150,0
	2007 г.	50,0			50,0
	2008 г.	50,0			50,0
	2009 г.	50,0			50,0
3.2	Интеграция детей со специальными проблемами в общеобразовательные учреждения (текущие расходы)	60,0			60,0
	2008 г.	30,0			30,0
	2009 г.	30,0			30,0
3.3	Подготовка и переподготовка кадров (текущие расходы)	185,0			185,0
	2007 г.	50,0			50,0
	2008 г.	30,0			30,0
	2009 г.	35,0			35,0
	2010 г.	35,0			35,0
	2011 г.	35,0			35,0
5.7	Обеспечение жильем детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (КПСЭР)	2040,0			2040,0
	2007 г.	120,0			120,0
	2008 г.	600,0			600,0
	2009 г.	720,0			720,0
	2010 г.	360,0			360,0
	2011 г.	240,0			240,0
6.1	Внедрение интенсивных форм организации дополнительного образования, обеспечивающих его доступность сельским школьникам (текущие расходы)	9246,8			6646,8	2600,0
	2007 г.	1636,8			1236,8	400,0
	2008 г.	1670,0			1170,0	500,0
	2009 г.	1770,0			1270,0	500,0
	2010 г.	2085,0			1485,0	600,0
	2011 г.	2085,0			1485,0	600,0
6.2	Организация внеурочной занятости детей, нуждающихся в социальной поддержке (текущие расходы)	3390,0			3390,0
	2007 г.	520,0			520,0
	2008 г.	598,0			598,0
	2009 г.	688,0			688,0
	2010 г.	792,0			792,0
	2011 г.	792,0			792,0
6.3	Выявление и поддержка талантливой, социально активной молодежи (текущие расходы)	7035,3			7035,3
	2007 г.	1080,0			1080,0
	2008 г.	1242,0			1242,0
	2009 г.	1428,3			1428,3
	2010 г.	1642,5			1642,5
	2011 г.	1642,5			1642,5
6.4	Обеспечение развития и функционирования учреждений дополнительного образования (текущие расходы)	193,0			193,0
	2007 г.	93,0			93,0
	2008 г.	100,0			100,0
8.1	Косметический ремонт (РЦП "Капитальный и текущий ремонты")	6587,0			6587,0
	2007 г.	1018,0			1018,0
	2008 г.	1200,0			1200,0
	2009 г.	1320,0			1320,0
	2010 г.	1452,0			1452,0
	2011 г.	1597,0			1597,0
8.2	Приобретение и монтаж искусственного освещения. Ремонт сетей электроснабжения и электроустановок. (РЦП "Обеспечение жизнедеятельности ОУ")	6876,0	235,0	1583,0	5058,0
	2007 г.	2451,0	235,0 (КПМ)	1158,0 (субсидия)	1058,0
	2008 г.	700,0			700,0
	2009 г.	1725,0		425,0	1300,0
	2010 г.	1000,0			1000,0
	2011 г.	1000,0			1000,0
8.3	Капитальный ремонт тепло-, водоснабжения (РЦП "Капитальный и текущий ремонты")	4440,0	250,0	986,0	3204,0
	2007 г.	740,0	250,0	486,0	4,0
	2008 г.	500,0		500,0
	2009 г.	1200,0			1200,0
	2010 г.	1000,0			1000,0
	2011 г.	1000,0			1000,0
8.4	Устройство, ремонт туалетных комнат (РКЦ "Капитальный и текущий ремонты")	3358,0	1700,0		1658,0
	2007 г.	1700,0	1700,0
	2008 г.	158,0			158,0
	2009 г.	500,0			500,0
	2010 г.	500,0			500,0
	2011 г.	500,0			500,0
8.5	Капитальный ремонт кровли (РЦП "Капитальный и текущий ремонты")	2750,0		1750,0	1000,0
	2007 г.	750,0		750,0
	2008 г.	500,0		500,0
	2009 г.	500,0		500,0
	2010 г.	500,0			500,0
	2011 г.	500,0			500,0
8.6	Капитальный ремонт канализации и сантехники (РЦП "Капитальный и текущий ремонты")	1789,0		289,0	1500,0
	2007 г.	89,0		89,0
	2008 г.	200,0		200,0
	2009 г.	500,0			500,0
	2010 г.	500,0			500,0
	2011 г.	500,0			500,0
8.7	Капитальный ремонт столовых и приобретение технологического оборудования (РЦП "Капитальный и текущий ремонты", РЦП "Обеспечение жизнедеятельности ОУ")	6852,0	500,0 (КПМО)	4144,0 (субсидии)	2208,0
	2007 г.	500,0	500,0
	2008 г.	336,0			336,0
	2009 г.	2016,0		1344,0	672,0
	2010 г.	2000,0		1400,0	600,0
	2011 г.	2000,0		1400,0	600,0
8.8	Ремонт и оснащение медицинских кабинетов медицинским оборудованием (РЦП "Обеспечение жизнедеятельности ОУ")	990,0		360,0	630,0
	2008 г.	270,0			270,0
	2009 г.	360, 0		360,0
	2010 г.	360,0			360,0
8.9	Устройство АПС (РЦП "Обеспечение жизнедеятельности ОУ")	3621,0		2106,0	1515,0
	2007 г.	3021,0		2106,0	915,0
	2008 г.	200,0			200,0
	2009 г.	400,0			400,0
8.10	Ремонт спортзалов (РЦП "Капитальный и текущий ремонт")	1500,0			1500,0
	2009 г.	500,0			500,0
	2010 г.	500,0			500,0
	2011 г.	500,0			500,0
8.11	Приобретение автобусов для обеспечения подвоза (КПСЭР)	5804,0	800,0	4444,0	560,0
	2007 г.	2604,0	800,0	1244,0	560,0
	2008 г.	800,0		800,0
	2009 г.	1600,0		1600,0
	2010 г.	800,0		800,0
8.12	Приобретение мебели и наглядных пособий (текущие расходы)	4045,0		3700,0	345,0
	2007 г.	1145,0		800,0	345,0
	2008 г.	600,0		600,0
	2009 г.	700,0		700,0
	2010 г.	800,0		800,0
	2011 г.	800,0		800,0
8.13	Капитальный ремонт фасада зданий (РЦП "Обеспечение жизнедеятельности ОУ")	1500,0		500,0	1000,0
	2007 г.	500,0		500,0
	2008 г.	1000,0			1000,0
	Всего	77478,1	3485,0	19862,0	51531,1	2600,0
	2007 г.	19500,8	3485,0	7133,0	8482,8	400,0
	2008 г.	12087,0		2600,0	8987,0	500,0
	2009 г.	17272,3		4929,0	11843,3	500,0
	2010 г.	14876,5		3000,0	11276,5	600,0
	2011 г.	13741,5		2200,0	10941,5	600,0